篇一：影视欣赏与人物分析

影视欣赏与人物分析校本课程开发方案

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。

在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下，在清晰的“分享教育课程化”的思路下，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”是分享教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。在校本课程开发实施的过程中领略“分享教育思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓，并将分享教育思想有机转化为课程实践，使分享教育呈现出迷人的魅力，建立出具有分享教育理念的校本课程体系。

校本课程设置的指导思想：

1．独特性：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。在本校特定的规模办学条件下，体现经济发达地区办学特色，满足较富裕地区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。

2．补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。

3．整合性：以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。

4．实用性：现行国家课程在一定程度上而言，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程，同时，文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。

5．参与性：我们开设校本课程的目标是"让每个学生都成功，让每个教师都幸福"。因此，校本课程是面向全体学生开设的课程，不同于精英课程。重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成，重在对学生参与过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程，提高教师的研究意识和科研能力。

6．可操作性：校本课程要体现本校的特点，必须切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划，编制出切实可行的课时计划。并形成明确的评价体系。

二、开发研究背景

1. 培养全面发展的人才的需要

为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程应有不同方面的发展，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。并且，当今社会下学生在繁重的学业中对欣赏影视的需求强烈，影视分析不会增加学生的学习负担。并且在一定程度上能缓解学生在学习过程中的巨大的学习压力和精神负担。能让他们通过一种快乐的、无负担的学习方式学习到电影中值得学习和分析的部分。有利于学生成长过程中的个性发展和人物塑造。培养出不仅会学习，更是一个心智健全的学生。

2. 当代技术发展及应用的需要

教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

3．学校办学特色的需要

校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划。

4.学生的需要及家长的关心

现代社会，学生承受着巨大的学业压力，在繁重的课业之中，学校容易忽视孩子们的人格教育。在青春期的孩子容易叛逆，一味硬性教育得不到很好的效果，所以借此方式来教育孩子，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。而家长在繁重的工作之余也很少关心孩子们的心理发展，我们通过这样一个平台，即给孩子们一个放松的空间，又帮助很多家长解决了教育孩子的问题，同时也能培养出一批全面发展的学生。

三、开发原则

1.自主性原则：

尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：

尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：

教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都

得到发展。

4.开放性原则：

体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、校本课程开发的目标

1、总目标

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

2、具体目标

发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进中学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的自身修养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：

（1）正确认识自我。 以正确的心态面对自己的不足及身体残缺，以乐观向上的心态面对生活中的问题，学会反思。

（2）正确处理人际关系。在日常生活中通过哪些途径来解决问题才能保证人际关系的良好。包括正确处理青春期男女生之间的感情。

（3）提高鉴赏能力。通过对课程中各种形式的影视的观看，提高在影视上甚至生活中的鉴赏能力。学会观察美，有善于发现美的眼睛。

（4）调整心态，解决问题。在生活和学习中难免遇到些许问题，当学生面对这些问题手足无措甚至情绪有较大波动时，应该以怎样的方式来宣泄自己的情感，正确处理生活中这些问题。

（5）拓展学生视野。通过对不同国家影视的欣赏，了解当地风土民情和文化习俗，以此拓展学生们的视野。

五、 校本课程开发内容

以不同影视中主人公的不同人生经历及其处事态度、方法给青春期的孩子以教育。帮助孩子树立正确的人生观、价值观，构建有利于学生全面发展的校本课程体系。

大课题：

1. Who am I ?

《阿甘正传》

《叫我第一名》

《功夫梦》

2. 朋友，一生有你

《初恋这件小事》

《傲慢与偏见》

《兄弟连》

《gossip girl》

3. Trouble is a friend

《美丽人生》

《当幸福来敲门》

《乱世佳人》

《肖申克的救赎》

4. 有梦的地方就有将来

《入殓师》

《剪刀手爱德华》

《歌舞青春》

小课题：

六、校本课程的实施

1.优质精选，良师上任

教师对新课程的理解、参与，是深入课改的前提，因为教师最终决定着课改的成败，决定着课程实施的走向，校本课程倡导一种课程共建的文化，教师再也不是编号的教科书的忠实执行者，而是与编者、学生、家长、有关人士共同建构新课程的合作者。教师再也不是教书匠，而是需要拥有正确教育观念，懂得反思，善于合作的创造者。

一堂课是否吸引人，很大程度上取决于上这堂课的老师。所以在开设本课程之前，一定要精选有此方面的天赋的老师加以培训，也可以直接邀请心理老师特别辅导。在教师对本书的教学内容有详细、深刻的了解后，结合自己的实际，以轻松、活泼的方式展现给学生，在与学生的互动中增强他们的认知能力和树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.优质精选，经典特色电影

在万千电影中，选择几部经典、励志、向上并且能引起孩子的兴趣和共鸣的电影才是重中之重。因此，在开设本课之前，必须多方了解各个国家的优秀电影，搜罗广泛好评的电影，并且详细剖析其主人公的处境和处事方式。由此在课堂上与同学们一起探讨、模拟情境，让孩子们身临其境，开动脑子如何去应对多种困难和问题。

3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。

（1）一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每一个学生看完每一部电影之后对主人公及剧情的理解都不尽相同，教师可以开展一个论谈会让每一个学生阐述自己的观后感与大家交流。对于影视的鉴赏及人物性格的分析，仁者见仁智者见智。在教学过程中，老师不强迫学生向某一方向思考。

（2）每一部电影都会将学生带到一个特定的环境中去，例如美国、古代中国等。学生可以根据自己的兴趣和时间尽可能多的去观看他们所喜欢的特定背景电影。电影带他们从教室走了出来，走进社会，走出城市，走出中国。

（3）每一部电影都有自己独特的情感基调。学生观看电影时跟着剧情投入到情境中去，激发了学生的感情，在平时培养智商的基础上又加速了学生的情商的发展。促进了学生的全面发展。

4、成立校本课程开发小组。

（一）前期论证：

在编写校本课程教材之前，大量做好问卷调查并且统计孩子们喜欢什么样的课堂，喜欢什么类型的电影。

通知家长及校内老师，了解家长和老师的看法及建议。

（二）培训师资：

聘请专业心理老师结合学生成长过程中容易出现的心理变化和心理困惑给老师进行相关培训。通过讲座、研讨等方式提高教师的自身教学水平和教学能力。

（四）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 ）

（五）校本课程实施。领导小组、教研组长、县级兼职教研员做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。广泛收集国内外影视资料，选择过程中应尽量选择较新的影视，以吸引学生的眼球。整合出一套影视后，随机找一批学生体验。根据学生们的反馈，再对校本课程内容作适当的修改。

（六）课时安排：校本课程每周1课时。

七、校本课程的评价

1、对授课教师的评价。

通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。

校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价： 一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。 二看学生学习的成果，学生成果可通过汇报演出的形式展示，自由组合，自己改编自己喜欢的电影，将它以演出的方式呈献给所有人。成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋中。

八、校本课程的教学管理

1、分管领导调控校本课程实施情况，对校本课程实施情况搞好阶段验收、评价。

2、 任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。

3、教师必须有计划、有进度、有教案。

4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

篇二：经典心理影视人物剖析期末作业

经典心理影视人物剖析期末作业

学院：

学号： 专业： 姓名：

一 请推荐一部你最喜爱的电影（课堂讲过的除外）！具体要完成以下内容（50分）

1 电影概览（5分）名称，拍摄国家，导演，主演，上映时间，所

获奖项等信息

答：《喜剧之王》中国香港

导演： 周星驰、李力持

上映时间1991-2-13

2000年 香港电影金像奖 最佳新人演员(提名)张柏芝

2 推荐理由及电影内容简介（500字内）（5分）

答：《喜剧之王》是我最喜欢的一部星爷的电影。“其实，我是一个

演员”，这句经典台词不知激励了多少人，让许多懦弱者勇敢，让脆弱者坚强，让迷茫者找到出口。过了很多少年，当我再细细地看一遍这部电影，心里对星爷的奋斗史又多了一些敬佩。每个人都在追求着自己的梦醒。在这个空虚的世界，只有梦想在陪着自己。只有这样，自己，永远不会倒下。而通往梦想大陆道上的机会，都是靠自己争取来的！

剧情：尹天仇（周星驰 饰）一直醉心戏剧，想成为一名演员，

平时除了做跑龙套，还会在街坊福利会里开设演员训练班。此时舞小姐柳飘飘在妈妈桑的带领下来到这里要求学做戏，原来柳飘飘有一段非常不愉快的经历，在尹天仇对她帮助的过程中，柳飘飘对尹天仇渐生情愫，同时她也成为了夜总会里当红的小姐。尹天仇受到了极多白眼之后，终于得到了大明星鹃姐（莫文蔚 饰）的赏识，提携他担任新戏中的男主角，但没想到突然把他的角色换掉了，令他失望不已。在片场当场务的卧底警员（吴孟达 饰）的身份被识穿，尹天仇阴差阳错的帮忙破了案。之后尹天仇继续活跃在街坊福利会的演员训练班里。

3 电影人物的分析（三个问题都要完成）（30分）

A 主要人物的性格或心理状态及成因分析

答：尹天仇。这个人物毫无疑问也是个小人物，这个人物突出的一个性格特征就是执着、单纯和善良。例如，他仅仅只是一个临时演员，却总是抱着一本《演员的自我修养》，对于出演机会一次一次的争取，一次一次的失败，甚至一次一次的被人羞辱，最后他仍然坚持他那句：“其实，我是一个演员。”

B 电影人物之间关系的脉络分析

答：现实与梦想的冲突是本片着力体现的一环，周星驰用两条平行的线索交错叙述柳飘飘在酒吧被富豪殴打和伊天仇在发布会现场尽显风光的场景。一边，柳飘飘身处下层，想听从自己心的呼唤却被狠狠创伤，受尽折磨；一边，伊天仇身处珠光宝气的发布会现场却显得格格不入。小人物总显得辛酸无限。小人物最终会

“小人得志”是周星驰的一大特色。伊天仇不会永远的处于低谷，他对艺术始终保持的热情、崇尚，在他找到了自己的位置时候发挥了相当重要的作用。这种热情，信念也会感染身边的人。坐在深夜海边沙滩的柳飘飘，面对茫茫黑夜和面前的看不见的海，她说“什么都看不到”。伊天仇的回答“天亮了就好了”坚定地表明了他对未来的信念。他感染了柳飘飘，同时，正如他自己所说，最终他有了自己的观众，迎来了天亮，喜剧之王喜剧收尾。

C 你最欣赏的2到3个片段的情节介绍和分析

答：有这样一个情节，那位洪爷的手下被尹天仇踩了几脚，洪爷带着他去找一位老太太要钱，老太太仅有的一百块被他拿走，看到这一切的尹天仇走了过去，扔了一百块在地上，还说，老太太你钱掉了。这一细节可以看出，这个人物身上的善良。 有一场戏，就是他第一次和柳飘飘见面时，对方不断的叫他“死跑龙套的”，他却笑着、似乎不经意的强调着：“其实，我是一个演员。”在多次遭飘飘嘲笑后，他也有他的情绪，他说了一句：“其实你们出来卖的，如果懂得尊重别人一下，那别人??”当然，这句话没说完，就被飘飘打断了。其实小人物就是这样，他们渴望获得别人的尊重，在自尊受到伤害时，他们往往会选择以伤害别人的方式来寻求心态上的平衡。这句“出来卖的”，就是对飘飘的“死跑龙套的”的回应。 4 这部电影对你的启示（10分）

答： 一部喜剧之王，是周星驰的自传，也是广大逐梦的小人物的写

照。不乏幽默，但幽默里也包含辛酸，如此辛酸着的幽默也给人以激励：现实的确不可能给小人物留足位置，面对势力强悍的现实，什么才能拯救小人物的梦想不被湮灭？是一颗纯净追求理想的心，是执着的信仰，小人物需要有打不死的力量，而力量源自人物对理想的真挚的理解，源自小人物为自己找到的正确的位置。这不是盲目的激情，不是纯粹的单纯，而是面对人生保留最基本的勇气。这样，才算拿到了进赛场的入场券。才有所谓的后续。

二 你认为大学生常见心理问题有哪些，请罗列举出事例（15分） 答：一、对所学专业不感兴趣

大学生对所学专业不敢兴趣，不喜欢，缺乏学习兴趣，因而心情

低落、烦躁的现象并不罕见。这种失落感和缺乏信心的态度，使一部分学生对大学期间的学习产生了厌烦和抵触心理。

二、无法适应大学生活

90后一般对挫折的心理承受能力差。在进入大学之前，都是学

校里老师喜欢的好学生，家里父母的掌上明珠。而当他们面临学业、生活、感情等方面的挫折时，一些人就会显得无所适从，进而对生活失去信心。

三、不擅处理人际交往

人是社会性的动物，而人的心理适应主要体现在人际关系的适应

上。大学校园里聚集了四面八方的学子，性格、背景、习惯各有不同，交往上如果处理不好，就容易使关系紧张，从而导致心理压力，对一些性格内向的同学更是如此。

四、情感问题

大学生普遍早熟，已具备了生物学所谈到的求偶行为的各项条件。

特别对于一些背景离乡的学生来说，精神上的空虚和寂寞，形成了潜意识中对异性的强烈渴求。可由于缺乏经验和处理恋爱问题的能力，常为感情纠葛而头痛，于是焦虑、紧张、偏执、愤怒就成为了恋爱的伴生品。

三 如果用1至10表示心理健康水平由低到高，请给自己的心理素质打分并回答如下问题（35分）

1 自评自我个性特征，你认为影响自我个性（人格）的因素有哪些，结合自身谈谈形成你独特个性特征的具体的影响因素。（20分） 2 什么类别的事情特别容易影响你的情绪？（举具体例子）（10分） 3 通常你会主动调整吗？一般用什么方式？调整效果如何？（5分） 答：偶尔会主动调整，一般采取到操场上跑步，或沿着一些安静的小

路散步，条件允许的话我回去大吼几句。做完这些之后感觉心里会舒服很多，剩下的不愉快睡一觉就好了。

篇三：电视剧人物形象分析

从赵宝刚导演的家庭伦理剧看“人物形象的塑造” 内容摘要：社会发展的进步，使得电视剧也在迅猛的发展之中，越来越多的电视剧题材丰富了我们的生活，这其中人物形象的塑造也大大满足了我们每个受众的内心需求。人物是电视剧的灵魂，一部电视剧的成功与否大部分取决于人物形象塑造，在现代众多电视剧中人物形象塑造较为成功的应该属赵宝刚导演的家庭伦理剧。鲜明的人物形象让整部电视剧显得活灵活现。

关键词：人物形象塑造、家庭伦理剧、赵宝刚导演的电视剧

Abstract

The progress of social development, make the rapid drama was developing, more and more drama theme eich our life, Which character image of the mold also greatly meet our audience heart needs every. Character is the soul of the TV series, the success of a TV or not depends on most of the characters. In the modern many TV characters more successful should belong to the family ethical play ZhaoBaoGang director. Vivid characters image makes the whole TV play appear lifelike. Key Words: Characters、Family ethical play、Teleplay that direct by ZhaoBaoGang

目录：

摘要I???????????????????????????????1 Abstract II?????????????????????????????1

一、多元化电视剧题材的人物形象塑造?????????????????3

(一)电视剧的发展??????????????????????????3

（二）电视剧题材??????????????????????????3

二、从赵宝刚电视剧中分析人物形象??????????????????3

（一）从《奋斗》看人物性格??????????????????????3

（二）从《我的青春谁做主》看人物形象?????????????????4

（三）从《婚姻保卫战》看人物?????????????????????5

三、从《家的N次方》看人物塑造????????????????????5

（一）女强人形象??????????????????????????5

（二）机灵女形象??????????????????????????6

（三）虚荣女形象??????????????????????????6

（四）成功男性形象?????????????????????????7 结论????????????????????????????????7 注释????????????????????????????????8 参考文献??????????????????????????????8 致谢????????????????????????????????8

一、 多元化电视剧题材的人物形象塑造

(一)电视剧的发展

随着社会的进步和经济的发展，电视影视行业也在不断的进步和发展，现在电视剧的盛行，可谓是百姓生活必不可少的添加剂。从黑白到彩色、由窄屏到宽屏，有模拟到数字的电视技术进步①，不仅反映着社会的进步，更加大了电视剧对人们生活的影响。电视剧已经成为人们茶余饭后必不可少的添加剂，随着电视剧的发展，越来越多的影视剧成为人们谈论的焦点。

（二）电视剧题材

电视剧题材的多样化也更满足了广大百姓的需求欲望：家庭伦理剧、涉案剧、言情剧、红色经典剧、历史剧等。而这些不同的题材中，人物的形象塑造自然不同，涉案剧中的正直、刚毅的形象与形形色色的违法分子的形象的对比，让我们在平淡的生活中寻找到涉案的刺激；言情剧中，细腻感情的写照，情感的波折，爱恨情仇，俊男靓女的各色形象的塑造带给我们情感欲望的满足……

这其中，家庭伦理剧所占的比例大大增加，更适应了现代社会的发展潮流。家庭伦理剧中遵循了中国传统的“二纲”理念，抹杀了我们现在社会一直遵循的平等关系，正因如此，在此剧情下创造出来的人物，满足了我们想打破这种宁静的心理需求，从1990年的《渴望》带我们走进了家庭伦理剧的热潮。为了满足人们内心的需求和渴望从电视剧中寻求显示满足感的欲望，越来越多的家庭伦理剧出现在大荧幕当中。

二、从赵宝刚电视剧中分析人物形象

从《奋斗》到《我的青春谁做主》到《婚姻保卫战》再到现在正在热播的《家的N次方》,每一部剧里的人物都有着鲜明的性格特点看，正是这些鲜明的人物形象的塑造，给我们的生活带来了不可缺少的生活调味剂。之所以赵宝刚导演的每一部电视剧都能让我们爱不释手，除了他的语言攻势之外最大的一个原因就是鲜明人物性格的塑造。

（一）从《奋斗》看人物性格

一群刚走出大学的年轻人，为了自己不同理想奋斗着，又成功有挫折，但是他们都在继续续写着自己的青春。

争强好胜不服输的夏琳，富二代自以为是幸运聪明的陆涛，爱攀比不满足的杨晓云，游手好闲安于现状的向楠，为了父亲的遗愿为了母亲的幸福敢于奉献一生幸福的璐璐，默默付出不求回报平平淡淡的华子，痴情富家女米莱，可爱的富家女小灵仙，他们是这个社会上形形色色人中的代表。正是这样社会上各阶层代表人物的出现，才吸引了大众的兴趣和观看的欲望。

正是有了陆涛那样的富二代，才能衬托出夏琳的自强自立，正是这样的对比，让我们更清楚的明白，付出的重要性，这是富人阶级和平民阶级的代表。正是有了向南与杨晓芸不顾家人对爱情的执着与露露为了父母甘愿放弃自己的爱情的对比，表现了对待婚姻与爱情方面的不同的人生观价值观。正是有了米莱的霸道与强求与小灵仙的通情达理作对比，让我们清楚的感受到同样阶级的人也有着不同的性格，剧中的每个人物都是我们生活中人物的真实写照。人物形象的鲜明可以使整部电视剧变得有生命，变得众口能调。

（二）从《我的青春谁做主》看人物形象

一代人又一代人的青春，杨家三姐妹的青春带着鲜明的时代烙印。三十年前， 一句“知识青年到农村去”的口号改变了她们的青春命运， 三姐妹天各一方，各自成家立业。三十年后，第二代的杨家表姐妹正值青春，和这个时代大多数的年轻人一样，她们并不满足于母辈们对自己青春的设想，她们要按照自己的意愿，勾画一个完全属于自己的青春蓝图。②不同的人物性格，带来了不同层次得观众的需求，因吸引来了更多观众的喜爱。

聪明稳重能干的女强人赵青楚要在“理智与情感”间做一个抉择，无法兼得，她选择了其中一个。在自己心爱的人被告上法庭，作为律师的她面对情感和法理，她选择了理智对待面前的人和案子。

敢爱敢恨的钱小样为追求“个性和自由”，付出惨痛代价。离家出走遇到自己心爱的人，追求到了自己所谓的自由，她的代价却是父亲的终身残疾，方宇为了弥补自己的过失努力挣钱，可是事事不如意的他被别人陷害走上了犯罪的道路。具有典型80后性格特征的钱小样，成为了教育现代年轻人的代表，不顾全大局只为自己的自私心理，酿成了不可挽回的结局。

个性鲜明的李霹雳拼命挣扎，试图从母亲打造的成长模式破茧而出，要在“世俗成功”和“自我实现”两者之间，找一个自己内心希冀的方向，要么妥协、要么

反叛。一直在国外生活的她一心想要回国开创自己的一片天，也许是每个富二代人得心理，想要脱离父母的光环，在妥协与反叛之间她选择了反叛，在父母离婚后，她充当了爱的使者，在开饭店屡屡受挫之后，她选择了接受长辈的建议。这边是年轻人的成长，也许这正是80后一代人所经历的磨难与坎坷，我们需要的正是不断的听取学习进步的过程。

3个80后的姐妹，却有着截然不同的三种性格，每个80后的人都会在她们身上找到自己的影子，这边是一部电视剧的成功之处。

（三）从《婚姻保卫战》看人物

这是一个现代都市男女对理想的夫妻关系、纯净的人类情感、健康快乐的人生进行不懈的探索和追求的故事，轻松有趣，发人深思，引人入胜。

女强人、从爱钱到爱人的兰心，从成功到失败，从女强人到依赖与家庭珍爱自己的老公，刻画了一个典型的女强人形象；家庭感极重的传统女人李梅，在遇到家庭纷争的时候选择沟通，悟出了婚姻需要两个人的努力来保卫；“家庭煮夫” 徐小宁，为了全力支持兰心的工作，一心在家做“煮夫”，在兰心困难的关键时刻，却显现出男子汉的真正作用，一个点型的小男人形象被刻画得淋漓尽职；事业型男人郭洋，在一次意外中失去了工作，大男人的他不愿接受事实，但在和李梅的沟通中，让他知道了怎么样经营自己的婚姻，一个大男人的转型，成功的被刻画。 四个人物成功的刻画了城市中的大男人、小男人、大女人、小女人，形形色色的男男女女让人回味。

说到这，赵宝刚导演的电视剧中，一个普遍的现象就是，社会上人物得代表性很强，下面我们就从赵导最新一部的电视剧《家的N次方》谈谈赵导剧中的人物形象。

三、从《家的N次方》看人物塑造

（一）、女强人形象

《家的N次方中》典型的女强人形象就是薛之荔了，镇定稳重，她是投资界的天才，她可以解决别人解决不了的困难，可以说这是一个现实生活中的理想女性形象，在薛家破产之后，正是因为薛之荔帮家里度过了难关，在文楠母子刚刚进入薛家与学养关系乱成一团麻的时候，这样一个冷静形象人物的出现，推进

篇四：经典影视片解读(答案)

经典影视片解读（答案） 课程负责人:田卉群

北京师范大学

第一章章单元测试

1

【单选题】(5分)

受到了好莱坞默片拍摄的影响，《一夜风流》以（ ）剪辑方式开场，以吸引观众。

A.

累积剪辑

B.

流畅剪辑

正确

?

?

2 5分

【单选题】(5分) 在《一夜风流》中，以轴线原则拍摄二人双人镜头时，一般采取的机位是：

A.

顶角机位

B.

内反拍

C.

外反拍

D.

俯拍

正确答案是:A

出演《一夜风流》的男主角曾经出演过一部影片，这部影片改编自小说《飘》，这部影片的名字是：

A.

《罗马假日》

B.

《一夜风流》

C.

《乱世佳人》

D.

《红尘》

正确

?

?

4 5分

【单选题】(5分) 一个毕业生和两个强盗，开启了新好莱坞时代，这“两个强盗”指的是：

A.

赛尔玛与路易斯

B.

邦尼和克莱德

C.

疤脸大盗

D.

黄金大镖客

正确

?

?

5 5分

【单选题】(5分)

影片《毕业生》利用（ ）镜头表现主人公在纵深镜头中主人公的无力感，镜头也弱化了节奏感，为什么这么快却没有到。

A.

横向镜头

B.

长焦镜头

C.

广角镜头

D.

标准镜头

正确答案是:B

【单选题】(5分) （ ）片歌颂强大的一方，而科幻片则怀疑强大的一方。

A.

喜剧片

B.

剧情片

C.

强盗片

D.

战争片 正确

?

?

2 5分

【单选题】(5分)

电影《辛德勒名单》属于战争片中的（ ）类型

A.

全景型

B.

小分队型

C.

集中营型 正确

?

?

3 5分

【单选题】(5分)

在主人公辛德勒出场时，采用了（ ）布光方式

A.

顶光

B.

侧光

C.

伦勃朗布光

D.

逆光

正确

?

?

4 5分

【多选题】(5分) 片中人物Trinity的名字前缀“tri－”在英文中表示“三”，而这个“三”象征了基督教中三位一体，分别是

A.

圣父

B.

圣灵

C.

圣母

D.

圣子

正确

?

?

5 5分 【单选题】(5分)

一位哲学家曾经说，伴随着历史的发展，不知不觉之中，真实就被我们抛到了身后…从前是大地产生了地图，现在是地图产生了大地。这位作家是：

A.

萨特

B.

博尔赫斯

C.

鲍德里亚 D.

福柯

正确

?

?

5分

第三章章单元测试

1

【单选题】(5分)

（ ）片诞生之初是表现隐秘地征服一种基本的文化矛盾，这种文化矛盾即是红与白的二元对立。这种影片类型是：

A.

强盗片

B.

西部片

C.

黑帮片

D.

惊悚片

正确

?

?

2 5分

【多选题】(5分)

导演曾经拍摄过“三部往事”，这三部影片是：

A.

《西部往事》

B.

《铁路往事》

C.

《美国往事》

D.

《中国往事》

正确

?

?

3 5分

【单选题】(5分) 低棚顶的拍摄手法始于哪位导演的影片中？

A.

瑟吉欧·莱昂《美国往事》

B.

格里菲斯 《一个国家的诞生》

C.

斯皮尔伯格 《辛德勒名单》

D.

奥逊威尔斯 《公民凯恩》

正确

篇五：影片《我是你爸爸》人物性格分析

影片《我是你爸爸》

——“父亲”的性格分析

《我是你爸爸》又名《冤家父子》导演冯小刚，王朔，电影改编自王朔90年代早期的小说《我是你爸爸》。小说讲述了丧妻的男人马林生和他一手拉扯大的儿子马车之间日趋紧张的关系。马林生在一家国家机关单位里做一名小职员，在面对待儿子的时候，时而滥施暴力、时而摇尾乞怜,有时又满腔热情地和儿子称兄道弟。但最终父子之间仍然存在着不可逾越的鸿沟。

这部影片对当代中国的社会关系进行了一些隐晦的讥讽。影片中冯小刚扮演的父亲马林生形象的刻画出了父亲面对儿子时不知所措，又要拿出父亲威严的形象。影片中对马林生这个人物形象的细节描写在影片的一开始就做了一个很好的铺垫。影片的第一个段落马林生下班回家和往常一样洗漱收拾家务，当他听到邻居说自己的儿子马车在学校捣乱，搞什么“假积极”时，马林生并没有大发雷霆，对儿子马车进行批评，而是继续给儿子洗头，扮演者慈父的形象。从这一细节看得出父亲马林生在外人面前遇事的沉稳，能忍。和维护儿子在外人面前的面子。然而在影片中这只是隐藏着的一条导火线，父亲马林生的形象开始一点一点的瓦解，父子关系慢慢的进入一种白热化阶段。

影片中随着儿子在学校搞“假积极”事件为开端，父亲的形象开始慢慢的发生了巨大的变化，在(转载于: 在点 网:经典影视人物性格分析1500字)外人面前也不管自己的父亲形象，而

变本加厉的与儿子斗争尽情的展示父亲的尊严，又与儿子马车拉近关系想做一个和蔼可亲的父亲。在影片中，父亲马林生欲痛打儿子却在儿子面前被邻居毫不留情地羞辱；马车被小流氓欺负，马父愤而操起一块蜂窝煤冲了出去，真到了小流氓们面前却又气势汹汹目不斜视地冲了“过去”；在强压失败后，马父声称要和儿子做哥们儿，期间出现的种种可笑、幼稚的举动。

编剧王朔非常擅长表现人们内心的软弱与想要逃避的心理，在影片中，尤其落实在“父亲”这样一个角色上，非常鲜活，反差极大。一个在生活中也满口“官僚腔”的工会主席，一个所谓的类知识分子，一个丧妻后独自抚养儿子的父亲，却处处现出了被逼迫、被强加，不堪责任的样子，十足的卑微而虚无的小人物，一个可怜虫。这个人物印证了我一贯的一个想法，相当多数的人，自己远没有成熟，人格尚不健全，并不具备做父母的能力却糊里糊涂成为了家长，而在后代的成长中不断地与自己的无能、愚蠢狭路相逢。多数人更善于自欺欺人，他们以父母的身份作为唯一论据不断地自我证明，其结果是每一代人都在疑惑与压抑中长大，不断重复这种糊里糊涂的悲剧。冯小刚饰演的马林生由于自身的软弱与不负责任，几度放弃“父亲”这一身份，那句“我可当不了你这爸，我没这能力，我不干了！”是本片最好的总结。

影片中，为了使父亲马林生跟儿子关系更加的白热化，导演在影片中安排了一段马林生帮助邻居的事：影片中马林生的邻居想演戏想疯了，马林生好心把他送到精神病院，可是却“好心没好报”，反被诬

陷成神经病困在了医院里。

“我没有病，我是好人哪！”面对什么也听不进去的医生，马林生百口莫辩，几乎要抓狂了，“不信你问我气温几度，风力几级。我儿子叫马车！”“马车？还汽车呢！” ，这段落很形象的说明了马林生这一父亲为了儿子马车间接性的也成了精神病患者。其实在儿子马车眼中，父亲早就成了精神病患者。当然，从马林生这一父亲形象反映出了当时整个社会关系的复杂性与典型的传统教育特点：父亲的权威性、碍于面子，解决孩子间的冲突，先骂自己孩子在说事实、控制型管教、含蓄而博大的爱，但却很少直接表达、指责多于分析、鼓励、不相信孩子自身的能力、对于孩子拥有私密空间而担心、不安，甚至恐惧、愤怒、暴力教育等。

从中国的传统中分析父亲这一形象，父权几乎凌驾在任何道德之上，甚至法律。父亲查看儿子的隐私也是天经地义的事。但是，随着西方思想的介入，这种存在在中国大地几千年的旧的伦理立即变的摇摇欲坠。父亲马林生在潜意识里其实已经知道自己的行为在新的社会格局下已经不道德，但是他还是想维持父亲的光环。“你怎么就不明白我是为你好啊！”而马车的回答似乎更有底气，“你怎么就不明白我根本就不需要你为我好啊！”在这种断裂或者挣扎中，历史的荒谬感表露无遗。其实父亲马林生很想改掉这种父子之间的关系，做一个好父亲，可每一次都因为面子，尊严而放弃了。